Sommaire
- Introduction
- Les méthodes “classiques” reposent sur un modèle unique
- Les profils d’apprentissage sont multiples
- Le stress scolaire bloque les apprentissages
- Certains enfants ont des besoins spécifiques
- Les méthodes classiques manquent d’outils concrets
- Une approche individualisée permet de révéler le potentiel
- Conclusion
Introduction
À l’école, beaucoup d’enfants ou d’adolescents rencontrent des difficultés alors même qu’ils sont intelligents, curieux et pleins de ressources. Pourtant, les méthodes d’apprentissage dites “classiques” — se concentrer, écouter, recopier, répéter — restent souvent les mêmes pour tous…
Or chaque enfant apprend différemment. C’est là que la psychopédagogie positive (coaching scolaire personnalisé) apporte une réponse précieuse.
Les méthodes “classiques” reposent sur un modèle unique
Pendant longtemps, l’école a été pensée sur un modèle uniforme : même rythme, mêmes exercices, mêmes évaluations pour les élèves, sans distinction de leur profil d’apprentissage, ni de leurs difficultés.
Ce modèle convient à certains élèves… mais laisse les autres en difficulté. Pourquoi ?
- Tous les enfants n’apprennent pas au même rythme.
- Certains ont besoin de manipuler pour comprendre.
- D’autres mémorisent mieux en écoutant, d’autres en visualisant.
- Certains se sentent dépassés par la quantité d’informations.
- D’autres ont des difficultés pour se concentrer en classe (dues ou non à un TDA/H ou à un trouble dysexécutif) ou ont besoin de plus de temps pour apprendre.
Ce qu’on ne sait pas c’est que l’hétérogénéité des profils est la norme, pas l’exception.
Les profils d’apprentissage sont multiples
La psychopédagogie nous apprend que chaque enfant possède un profil d’apprentissage unique.
Par exemple :
- Les visuels comprennent mieux avec des schémas, dessins, cartes mentales.
- Les auditifs retiennent davantage par l’explication orale.
- Les kinesthésiques ont besoin de manipuler, bouger, expérimenter, ressentir.
Les méthodes “classiques” mobilisent principalement l’écoute passive et l’écrit, ce qui laisse de nombreux élèves sur le côté.
Le stress scolaire bloque les apprentissages
L’enfant anxieux, stressé ou qui manque de confiance peut avoir toutes les capacités intellectuelles… mais ses émotions l’empêchent d’accéder sereinement à ses compétences.
Les méthodes traditionnelles, centrées sur la performance et l’évaluation, peuvent renforcer le stress :
- peur d’être jugé, de faire des erreurs
- manque d’estime de soi
- appréhension avant les contrôles
- perfectionnisme ou découragement
La psychopédagogie intègre l’aspect émotionnel, indispensable pour renouer avec les apprentissages et permet à l’élève de comprendre que pour apprendre, il est important de se tromper.
Certains enfants ont des besoins spécifiques
Troubles DYS, TDA/H, HPI, anxiété, hypersensibilité…
Ces profils nécessitent des aménagements qui ne sont pas toujours intégrés dans les méthodes classiques :
- découpages des consignes
- pauses régulières et adaptation du temps pour faire un exercice
- aides visuelles
- outils numériques
- stratégies de mémorisation adaptées
- manipulation d’objets pendant le cours
Sans ces ajustements, l’enfant se fatigue plus vite, peut se décourager et s’épuiser.
Les méthodes classiques manquent d’outils concrets
Beaucoup d’enfants ne savent pas comment apprendre :
- comment mémoriser une leçon
- comment réviser un contrôle
- comment organiser ses devoirs
- comment gérer son temps
La psychopédagogie positive (coaching scolaire personnalisé) enseigne des méthodes d’apprentissage :
outils de pensée visuelle (cartes mentales & skechtnote), techniques de mémorisation, de planification, stratégies de lecture, de compréhension des consignes, etc.
Ces outils changent tout pour l’enfant ou l’adolescent qui comprend qu’il a du potentiel et qu’il peut réussir et progresser.
Une approche individualisée permet de révéler le potentiel
La psychopédagogie positive (coaching scolaire personnalisé) permet :
- d’identifier le profil d’apprentissage de l’enfant
- de comprendre ses blocages
- de lui transmettre des outils personnalisés
- de restaurer la confiance
- de redonner du sens aux apprentissages
- de retrouver motivation et plaisir d’apprendre
Quand l’accompagnement est adapté, l’enfant progresse plus vite, avec plus de plaisir et moins de stress.
Conclusion
Les méthodes d’apprentissage “classiques” ne fonctionnent pas pour tous les enfants, non pas parce qu’ils manquent de capacités, mais parce qu’ils ont des besoins différents, ce qui est normal.
Avec la psychopédagogie positive, chaque enfant peut retrouver confiance, s’outiller et réussir selon son propre fonctionnement, différent souvent de celui de son parent ou de son aîné.
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Article écrit par Katia JANIN-LABAT, nouveau partenaire de 6foisdys.